“科學課不是‘坐科學’，是‘做科學’�！边@句樸實的話，折射出王家友深耕小學科學教育的初心。王家友現(xiàn)任淮安生態(tài)文化旅游區(qū)山陽湖小學黨支部書記、校長。他以“兒童的科學”為教學主張，在科學學科開拓出一片廣闊天地。

讓科學在指尖生長

王家友始終堅持兒童立場，他的課堂從不是課本的復制版本，而是不斷釋放實踐育人活力的樣本。

他帶領學生養(yǎng)蠶，讓孩子們在觀察日記里寫下“生命的魔法”；動員家長與孩子一起記錄月相變化，用照片和文字記錄“月亮的旅程”；和同事策劃科技節(jié)，讓紙飛機比賽、雞蛋撞地球等活動成為孩子們最期待的環(huán)節(jié)。在“擺的秘密”課堂上，學生們親手調整擺長、記錄數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)振動的規(guī)律；在“毛細現(xiàn)象”課堂上，大家用不同材質的紙條探索水的毛細現(xiàn)象的奧秘，笑聲與驚嘆聲交織。

這種“學、做、思”并重的課堂，讓王家友收獲了亮眼的成績：多次獲全國小學科學優(yōu)課評比一、二等獎，“擺的秘密”課獲評“部級優(yōu)課”，與青年教師合作的“水的沸騰”課入選“部級實驗教學精品課例”，“毛細現(xiàn)象”課拿下省小學科學優(yōu)課評比一等獎。他常說：“科學不是記公式，是讓孩子相信‘好奇能開花’。”

以課題照亮成長路

王家友深耕教研一線，他主持的江蘇省教育“十四五”規(guī)劃重點課題《大概念統(tǒng)攝下小學生科學概念發(fā)展路徑的實踐研究》，從“是什么”到“為什么”，系統(tǒng)探索兒童科學概念的形成邏輯。他的論文多次獲國家級和省級一、二等獎，多篇教學設計和研究心得在省級報刊發(fā)表，把課堂的“小發(fā)現(xiàn)”變成了可復制的“大經(jīng)驗”。

作為江蘇省實驗教學研究中心特約研究員、省小學科學教育學會理事，王家友始終站在學科前沿，認真開展每一次研究。“科學教育不是培養(yǎng)科學家，是讓每個孩子擁有科學的眼睛�！蓖跫矣颜f。

讓微光連成星河

“一個人的努力是螢火，一群人的努力才能匯聚出星河�！蓖跫矣咽沁@樣說的，也是這樣做的。他從未停下帶領青年教師前進的腳步。

他主持江蘇省第五屆小學科學鄉(xiāng)村骨干教師培育站、省第三批網(wǎng)絡名師工作室，建強我市小學科學教師隊伍，培養(yǎng)出4名市級學科帶頭人、10名優(yōu)秀骨干教師；省第五屆小學科學鄉(xiāng)村骨干教師培育站學員中，1人獲評“533英才工程”培養(yǎng)對象學術技術拔尖人才，1人獲評市學科帶頭人，2人入選江蘇省鄉(xiāng)村義務教育領軍教師培養(yǎng)百人計劃。每年，他指導青年教師執(zhí)教公開課20余節(jié)，從教案設計到課堂調控，手把手傾囊相授。

此外，他還受邀任淮陰師范學院教科院師范生的授課與實習指導老師，把一線經(jīng)驗融入師范教育。

“小科不小，勤耕不輟”是王家友的座右銘。在他看來，科學是公民素養(yǎng)的基石，是國家強盛的底氣。20多年來，他用一堂堂動手實踐課、一個個扎根兒童的研究、一次次毫無保留的引領證明了“只要心懷熱愛與堅守，就能育出科學的參天大樹”。

■記 者 吳海濤 通訊員 陳叢喜